Достижение национальной цели «Технологическое лидерство», поставленная в Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года» [1], требует активного участия молодого поколения российских исследователей и разработчиков в интеллектуальной и инновационной деятельности во всех отраслях экономики. В ходе проведенных Федеральным институтом промышленной собственности исследований [2] установлена зависимость патентной активности организаций науки и высшего образования от сформированности у субъектов интеллектуальной деятельности, занятых в соответствующей сфере, готовности к осуществлению комплекса трудовых действий в сфере интеллектуальной собственности. Эта задача решается в рамках реализации одного из ключевых приоритетов Роспатента – развитие доступного и качественного образования в сфере интеллектуальной собственности.

   В рамках решения этой задачи разработана концептуальная модель педагогического проектирования, обоснованная и раскрытая в статье О.П. Неретина и Н.В. Лопатиной [3] и схематично представленная на рис.1.

 

Рис.1 - Концептуальная модель педагогического проектирования компетенций в сфере интеллектуальной собственности (ИС-компетенций) для системы высшего образования

Педагогическая модель, составляющая основу разработанной концепции, включает теоретические основания (дифференцированный подход к педагогическому моделированию IP-компетенций в рамках целевой и субъектной специфики [4], модель «Уровни профессиональной компетентности в области интеллектуальной собственности» [5], методика расчета периодичности повышения квалификации в сфере интеллектуальной собственности [6]); единство целевых установок и адаптивность содержания, доказательные методики обучения, организационно-педагогические условия.

   В представленной модели речь идёт о компетенциях специалистов различных отраслей экономики, для которых отдельные профессиональные действия, связанные с интеллектуальной собственностью, носят вспомогательный характер и направлены на социально-экономическую реализацию результатов основной деятельности. Педагогическая концепция формирования ИС-компетенций у студентов высших учебных заведений базируется на установлении рекомендованной унифицированной декомпозиции универсальной компетенции УК-2 в соответствие с уровнем высшего образования и индикаторов её достижения как основы компетентностного проектирования (таблица 1). 

Уровень образования	Наименование компетенции УК-2	Специфика решаемых задач	Индикаторы компетенции УК-2, связанные с ИС	Планируемые результаты обучения, соотнесенные с индикаторами достижения компетенции УК-2, связанные с ИС  (дескрипторы)
Бакалавриат	Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений	Задачи тактического характера, возникающие на уровне организации и/или индивидуальной деятельности, связанные с правоприменением в сфере интеллектуальной собственности, с пониманием механизмов коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности, со знанием и умением реализовать на практике алгоритмов оформления заявки на регистрацию объекта интеллектуальной собственности, алгоритмов патентного поиска и т.п.	Способен к трудовым действиям по защите и коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности	- знает: правовые основы интеллектуальной собственности; механизмы реализации прав интеллектуальной собственности; инструменты коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности; ключевые понятия патентной аналитики; - умеет: использовать цифровые сервисы Роспатента для патентной аналитики, регистрации объектов интеллектуальной собственности; использовать информационные ресурсы и базы данных для сбора патентной информации, анализировать и применять её в рамках задач проекта, исследований и разработок, в том числе, для выявления охраняемых объектов; предварительно оценивать патентоспособности результатов собственной или коллективной интеллектуальной деятельности. - владеет: пониманием возможностей и ограничений прав интеллектуальной собственности для различных видов деятельности современного человека и организации; навыком проведения патентных исследований на стадии выполнения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; способностью к подготовке документов и данных для оформления заявки на регистрацию объекта интеллектуальной собственности

 Таблица 1 - Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

   Репрезентацией представленной выше педагогической концепции и реализующей её модели выступает прототип рабочей программы дисциплины (РПД), которая, в теоретической проекции, даёт возможность представления моделируемого образовательного процесса и апробации концептуальной разработки, и, в практической проекции, может быть инструментом, готовым к адаптации и внедрению в различных образовательных организациях. Учитывая опытно-экспериментальный характер этого этапа теоретического конструирования, прототип рабочей программы разработан для одного уровня образования – бакалавриат – и предназначен для применения в основных профессиональных образовательных программах (ОПОП) по всем направлениям подготовки, включенным в номенклатуру.

    Разработанный прототип РПД ориентирован на то, что дополнительно к обозначенному планируемому компетентностному результату освоению дисциплины педагогу рекомендуется обратить внимание на следующие педагогические ориентиры и характеристики, которые требуют дополнительного внимания в ходе проектирования и реализации дисциплины в условиях конкретной образовательной организации и ОПОП:

1) теоретическое знание, объём и детализация которого определяется организационными параметрами дисциплины / дисциплин его формирующих, может варьироваться при сохранении базового ядра, в том числе, понятийного аппарата и структуры теоретического модуля (темы 1-5);

2) студент должен быть осведомлен об отдельных аспектах сферы интеллектуальной собственности, применительно к своей будущей профессиональной деятельности и настоящим формам интеллектуальной и инновационной активности: осведомленность о налоговых льготах при обороте прав на интеллектуальную собственность; осведомленность о мерах государственной поддержки охраны и коммерциализации интеллектуальной собственности; осведомленность возможностей получения государственной поддержки от региональных властей на регистрацию ГУ и НМПТ и продвижение региональных брендов; осведомленность о возможности кредитования под залог интеллектуальной собственности; осведомленность о цифровых ресурсах поиска патентной информации и данных о средствах индивидуализации; осведомленность о конкурсах и других формах поддержки патентования. Обучающийся должен получать практико-ориентированное знание ориентировочного характера, которое концентрируется на освоении условий деловой активности, создаваемых правами интеллектуальной собственности.

3) обучающийся должен увидеть в ходе обучения возможности приложения полученных теоретических знаний в сфере своей профессиональной деятельности, а также специфику применения конкретных умений, как основу формирования умения применять это знание на практике как особую педагогическую задачу.

4) реализация теоретической подготовки в русле опережающего подхода посредством формирования именно осведомленности о новых механизмах в сфере интеллектуальной собственности и их значении для практики ведения бизнеса с помощью упоминания, ознакомления с дискуссиями по конкретному вопросу, со стратегической повесткой, эпизодической инициативной практикой. У обучающегося закладываются ориентиры, на которые он настраивается и фокусирует внимание на тех явлениях, которые необходимо отслеживать в правовом и экономическом поле, на условиях, которые необходимо обязательно уточнять, но не обязательно держать в оперативной памяти. 

    Важно формировать понимание необходимости актуализации знаний в сфере интеллектуальной собственности, повышения квалификации, осознанного слежения за изменениями нормативной базы, динамикой цифровых решений, новыми положительными практиками и т.д. В педагогическом процессе важна выработка особых компонентов информационной культуры субъектов интеллектуальной деятельности, связывающих эффективное поведение и развитие в сфере интеллектуальной собственности с получением оперативной информации правового, экономического (в том числе, конъюнктурного), научно-технического характера. Результатом осведомлённости о необходимости регулярного обновления знания должна стать устойчивая убеждённость студента в этом, основанная на понимании тенденций развития сферы интеллектуальной собственности.

5) целесообразно формировать заинтересованность в информации об интеллектуальной собственности и развитии в данной сфере как фактор, определяющий патентную активность, стимул для развития мотивации, фактор личностного роста, стремления к общественному признанию и материальной результативности исследований и разработок.

   В представленном прототипе содержание дисциплины тематически разделено на базовую (общетеоретическую) часть и вариативный компонент, адаптирующий содержания дисциплины под конкретные потребности обучающихся, особенности отрасли, региона, профессионального стандарта. Для адаптации содержания рекомендуются следующие стратегии, реализующие и адаптирующую к решению поставленной задачи теоретико-педагогическую разработку [5]:

- стратегия «отраслевая специализация» (освоение специфики работы с интеллектуальной собственностью в конкретной отрасли современной экономики в зависимости от направления подготовки);

- стратегия «функциональная специализация» (учёт специализации на конкретной трудовой функции или действии, связанном с интеллектуальной собственности, требующей углубления и совершенствования знаний и умений). В данном случае акцент делается на те трудовые функции и действия, которые закреплены и конкретизированы в профессиональных стандартах, определяющих ОПОП, либо отвечают логике конкретных видов деятельности в рамках отраслевой традиции разделения труда. Например, для большинства занятых непосредственной интеллектуальной деятельностью принципиальную значимость имеют знания, умения и владения, связанные с регистрационными операциями, которые они должны быть готовы осуществить самостоятельно. Для направлений подготовки, не имеющих отраслевой направленности, а только функциональную, например, менеджмент организации, маркетинг, акцент делается на вопросы коммерциализация корпоративной интеллектуальной собственности, на оценку доходности и «силы» патентов, целесообразность их поддержания; маркетинговое планирование в сфере интеллектуальной собственности и т.п., но выход на оценку патентоспособности по существу, на выявления критических направлений развития, которые требует глубокого профессионального экспертного отраслевого знания, в рамках дисциплины не осуществляется.

- стратегия «профессиональная активизация» (мотивация на активную профессиональную деятельность, стимулирование новых проектов и т.д.), которая не подразумевает углубление в конкретное отраслевое или функциональное русло, но концентрирует педагогические усилия на личностных компетенциях и «мягких навыках»;

- стратегия «конвергенция» (освоение композитных профессий и трудовых функций, связанных с интеллектуальной собственностью), которая отвечает трансфессиональными вызовам в современной профессиональной структуре общества и предполагает формирование способности к выполнению расширенного радиуса видов деятельности. Эту педагогическая стратегия реализует задачи вторичной профессиональной ориентации, направляющей на получение ещё одной профессии в рамках «профессионального русла» интеллектуальной собственной: эксперты, патентоведы на предприятиях и т.д.), как апробированной траектории профессионального развития инженерных и научных кадров.

    Цель дисциплины – формирование готовности к осуществлению комплекса трудовых действий в сфере интеллектуальной собственности

    Задачи:

• 1) освоить базовые понятия сферы интеллектуальной собственности, правовые основы интеллектуальной собственности; сформировать осведомленность о механизмах реализации прав интеллектуальной собственности; инструментах коммерциализации результатов интеллектуальной деятельности; ключевых инструментах патентной аналитики
• 2) овладеть пониманием возможностей и ограничений прав интеллектуальной собственности для различных видов деятельности современного человека и организации; навыком проведения патентных исследований на стадии выполнения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ; способностью к подготовке документов и данных для оформления заявки на регистрацию объекта интеллектуальной собственности
• 3) содействовать устойчивой убеждённости в необходимости регулярного обновления знаний в сфере интеллектуальной собственности; сформировать осведомлённость, с помощью каких инструментов и институций можно актуализировать свои компетенции
• 4) через изучение практики сформировать у обучающихся интерес, заложить основу личностного роста, инновационной и интеллектуальной активности, стремления к общественному признанию и материальной результативности исследований и разработок
• 5) укрепить заинтересованность в инновационной активности и вовлечённость в конкретные проекты исследований и разработок в период обучения в вузе

    Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий представлено в таблице 2.

№ п/п	Раздел дисциплины	Семестр	Всего по теме контактной работы	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости Форма промежуточной аттестации
				Занятия лекционного типа	Занятия практического типа	СРС
1.	Интеллектуальная собственность: основные понятия, нормативная база, роль в экономике современной России	В соответствие с рабочим учебным планом	4	4	-	4	Экспресс-опрос (письменно)
2.	Формы интеллектуальной собственности		4	4		4	Экспресс-опрос (письменно)
3.	Регистрация прав интеллектуальной собственности		6	2	4	4	Деловая игра в формате практического задания
4.	Патентные исследования и патентная аналитика		6	4	2	4	Практическое задание
5.	Управление правами интеллектуальной собственности		6	4	2	4	Деловая игра
6.	Вариативный компонент рабочей программы дисциплины		6	2	4	4	Проектные задания
	Промежуточная аттестация		2	-	-	14	Зачёт
	Всего		34	20	12	38

 

Таблица 2. Содержание дисциплины, структурированное по темам с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий

Далее представляем экспликацию примерного содержания дисциплины (модуля), рекомендуемую для педагога при разработке дисциплины.

Тема 1. Интеллектуальная собственность: основные понятия, нормативная база, роль в экономике современной России.

Интеллектуальная деятельность в структуре современной экономики. Результат интеллектуальной деятельности.

Законодательные основы интеллектуальной собственности и принципы ее формирования. Международный и национальный уровни закрепления интеллектуальной собственности.

Право интеллектуальной собственности в системе гражданского права. Отношения, регулируемые правом интеллектуальной собственности. Объект интеллектуальной собственности. Субъект интеллектуальной собственности. Виды интеллектуальных прав на результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации юридических лиц, товаров, работ, услуг, предприятий и их содержание. Право собственности на объекты интеллектуальной собственности. Механизмы охраны интеллектуальной собственности.

Понятие и содержание исключительных прав. Понятие использования результатов интеллектуальной деятельности. Сроки действия исключительных прав на различные результаты интеллектуальной деятельности. Интеллектуальные права и вещные права. Исключительное право на результат интеллектуальной деятельности. Ограничения исключительных прав.

Гражданская, административная, уголовная ответственность за нарушение интеллектуальных прав. Защита прав патентообладателей. Порядок разрешения споров.

Государственная политика в сфере интеллектуальной собственности. Цели, задачи, направления государственной политики России в сфере интеллектуальной собственности. Система государственного управления в сфере интеллектуальной собственности. Полномочия федеральных органов исполнительной власти в сфере интеллектуальной собственности.

Международный опыт государственного регулирования сферы интеллектуальной собственности. Международные организации в сфере интеллектуальной собственности. Участие России в международных соглашениях по охране прав интеллектуальной собственности. Договор о патентной кооперации в обеспечении международной регистрации объектов интеллектуальной собственности.

Тема 2. Формы интеллектуальной собственности

Патент. Изобретение. Полезная модель. Промышленный образец. Критерии патентоспособности изобретений, полезных моделей, промышленных образцов.

Программы для ЭВМ и базы данных как объект правовой охраны.

Селекционные достижения.

Топологии интегральных микросхем. Объект и условия правовой охраны топологий интегральных микросхем.

Охрана прав на секреты производства (ноу-хау).

Средства индивидуализации. Правовая охрана средств индивидуализации: товарных знаков, знаков обслуживания и наименования места происхождения товаров, фирменных наименований, коммерческих обозначений.

Понятие, признаки, виды товарных знаков, знаков обслуживания и наименования места происхождения товаров.

Понятие и признаки фирменных наименований. Субъекты и содержание права на фирменное наименование. Понятие и признаки коммерческих обозначений. Субъекты и содержание права на коммерческие обозначения.

Тема 3. Регистрация прав интеллектуальной собственности.

Государственные услуги Федеральной службы по интеллектуальной собственности. Порядок получения государственных услуг.

Оформление патентных прав. Составление и подача заявки. Составление формулы изобретения и полезной модели. Составление заявки на изобретение, полезную модель и промышленный образец. Экспертиза заявки. Выдача патента.

Специфика процедуры подачи заявки на регистрацию конкретных видов объектов. Электронная подача заявления. Традиционная подача заявления. Пошлина. Документы.

Регистрация товарных знаков, знаков обслуживания и наименования места происхождения товаров. Порядок выдачи охранных документов. Прекращение правовой охраны товарного знака, знака обслуживания и наименования места происхождения товаров.

Специфика подачи заявки на географическое указание и наименование места происхождения товара.

Тема 4. Патентные исследования и патентная аналитика

Цели и задачи патентного поиска. Предшествующий уровень техники. Источники патентной информации, базы данных. «Минимум документации».

Формулировка объекта поиска, определение области поиска. Поисковый запрос. 

Стратегии поиска в патентно-аналитической деятельности. Работа с базами данных в структуре патентной аналитики. 

Практическая работа. Работа с открытыми базами патентной информации. Проведение патентного поиска (по отрасли, соответствующей направлению и профилю подготовки).

Ключевые понятия и задачи патентной аналитики. Принятие решений на основе патентного анализа.

Структура патентной информации, метрики патентной аналитики. Моделирование предметной области в структуре патентной аналитики.

Виды патентно-аналитических продуктов и услуг: патентные ландшафты, патентная технологическая разведка и др. Знакомство с интересными примерами и практиками, разбор конкретных ситуаций.

Тема 5. Управление правами интеллектуальной собственности

Правовая охрана интеллектуальной собственности. Правовая защита интеллектуальной собственности. Сервис «Мои интеллектуальные права» портала Государственных услуг Российской Федерации.

Жизненный цикл объекта интеллектуальной собственности. Управление правами на объект интеллектуальной собственности на этапе создания. Управление правами на объект интеллектуальной собственности на этапе приобретения прав. Управление правами на объект интеллектуальной собственности на этапе использования прав. Правовые аспекты введения интеллектуальной собственности в гражданский оборот. Договорные и внедоговорные способы распоряжения исключительным правом. Договоры о создании результатов интеллектуальной собственности. Виды и общая характеристика.

Экономика интеллектуальной собственности. Оценка стоимости на объекты интеллектуальной собственности: основные подходы (затратный, сравнительный, доходный), методы оценки. Особенности оценки стоимости товарных знаков и знаков обслуживания. Внесение прав интеллектуальной собственности в уставный капитал предприятия. Кредитование под залог интеллектуальной собственности

Коммерциализация прав на объекты интеллектуальной собственности. Основные способы коммерциализации прав на объекты интеллектуальной собственности.

Лицензионная передача интеллектуальной собственности, виды лицензий. Факторы, влияющие на цену лицензии. Паушальный и фиксированный платеж, расчет за лицензию в форме роялти. Преимущества и недостатки основных видов платежей. Лицензионный договор о предоставлении права использования секрета производства. Сублицензионный договор.

Коммерческая концессия.

Договоры о передаче прав на средства индивидуализации.

Налогообложение операций, связанных с интеллектуальной собственностью.

Знакомство с интересными примерами и практиками, разбор конкретных ситуаций.

Тема 6. Вариативный компонент рабочей программы дисциплины

Тема включена для адаптации содержания дисциплины под конкретные потребности обучающихся, особенности отрасли, региона, профессионального стандарта. Направлена на повышение мотивации к интеллектуальной деятельности, к научно-техническому творчеству в конкретной профессии, призвана сформировать заинтересованность в инновационной активности, укрепить вовлечённость в конкретные проекты исследований и разработок. Обеспечивает профессиональную направленность дисциплины посредством «бинарных занятий», формирующих IP-компетенции и готовность к выполнению трудовых действий в рамках конкретной профессии. Формирует осведомлённость о необходимости регулярного обновления знания; устойчивую убеждённость в этом, основанную на понимании тенденций развития сферы интеллектуальной собственности; информированность о том, каким образом, с помощью каких инструментов и институций он может актуализировать свои компетенции.

Отдельные аспекты сферы интеллектуальной собственности в проекции конкретной отрасли: осведомленность о налоговых льготах при обороте прав на интеллектуальную собственность; о мерах государственной поддержки охраны и коммерциализации интеллектуальной собственности; осведомленность возможностей получения государственной поддержки от региональных властей на регистрацию ГУ и НМПТ и продвижение региональных брендов; осведомленность о возможности кредитования под залог интеллектуальной собственности; осведомленность о цифровых ресурсах поиска патентной информации и данных о средствах индивидуализации; осведомленность о конкурсах и других формах поддержки патентования.

Проектное задание, направленное на анализ спектра условий, возможностей, рисков, которые существуют в настоящий момент времени и могут появиться в ходе развития правовой и бизнес-среды в сфере профессиональной деятельности студента, в том числе, в рамках тех проектов исследований и разработок, в которых он принимает участия в настоящее время.

Тема является обязательной для освоения.

Для освоения компетенций установленных Федеральным государственным образовательным стандартом применяются как традиционные образовательные технологии, такие как лекционные и практические занятия, а также электронная информационно-образовательная среда.

         Процесс изучения дисциплины предусматривает контактную (работа на занятиях лекционного и практического типа) и самостоятельную работу обучающегося.

          На занятиях лекционного типа излагаются темы дисциплины, предусмотренные рабочей программой, акцентируется внимание на наиболее принципиальных и сложных вопросах дисциплины, устанавливаются вопросы для самостоятельной проработки. Конспект лекций является базой при подготовке к практическим занятиям, а также самостоятельной научной деятельности.

          На практических занятиях по дисциплине используются следующие формы: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием мультимедийных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины студентами с использованием Интернет-ресурсов, текстов законов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении занятий практического типа, в том числе, деловых игр.

Одним из основных видов деятельности обучающегося является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на практических занятиях, выполнение заданий преподавателя.

Методика самостоятельной работы предварительно разъясняется преподавателем и в последующем может уточняться с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Время и место самостоятельной работы выбираются студентами по своему усмотрению с учетом рекомендаций преподавателя.

Самостоятельную работу над дисциплиной «Интеллектуальная собственность» следует начинать с изучения рабочей программы, которая содержит основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучаемых. Обязательно следует вспомнить рекомендации преподавателя, данные в ходе лекционных и практических занятий. Затем – приступать к изучению отдельных тем в порядке, предусмотренном рабочей программой.

Получив представление об основном содержании темы, необходимо изучить материал с помощью учебников, других методических материалов.

     Внедрение прототипа РПД, представленного в этой статье, сталкивается, как минимум, с двумя проблемами:

во-первых, остро актуальным является вопрос об отражении компетенций в сфере интеллектуальной собственности в создаваемой системе федеральных государственных образовательных стандартов следующего поколения, выступающих инструментом реформирования и актуализации современной системы высшего образования;

во-вторых, особую значимость приобретает поиск новых инструментов разрешения противоречий, выявленных в ходе исследования, и тех проблемных моментов, которые отмечались и в наших предыдущих исследованиях, в частности, вопросы кадрового, информационного и учебно-методического обеспечения педагогического процесса в сфере интеллектуальной собственности. В настоящий момент особые возможности в данном контексте приобретает целесообразность сетевых форм организации образовательных программ в соответствие со статьей 15 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» с участием ФИПС; цифровые инструменты современной педагогики, позволяющие адаптировать модельные научно-обоснованные решения к конкретным условиям образовательных организаций, специализированные программы повышения квалификации для педагогов, реализующих дисциплины (модули), касающиеся интеллектуальной собственности.

 

Список источников

1. 1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 г. № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года». URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/50542
2. 2. Выявление факторов, определяющих условия влияния IP компетенций в научно-образовательной сфере, на динамику создания РИД и их коммерциализацию: отчет о НИР (промежуточ.) / Федеральный институт промышленной собственности; рук. Неретин О.П., отв. исп. Биткина И.В., Горушкина С.Н., Царёва Е.Г., Годына В.А., Ломакина А.А., Морковкина И.Е., Сорокина И.А., Улинова И.Х., Монастырский Д.В., Лопатина Н.В., Быков А.В., П.А. Суконкина – М, 2024. –с. 140– Библиогр.: с.110-112. – Рег. №. 124060300046-6– Рег. № ИКРБС 225020307196-3.
3. 3. Неретин О.П., Лопатина Н.В. IP-компетенции в структуре современных программ высшего образования // Вестник ФИПС. – 2025. –Т.4. № 3 (13). – С.192-203.
4. 4. Неретин, О. П. Кадровый потенциал сферы интеллектуальной собственности: изучение, развитие, управление / О. П. Неретин, Н. В. Лопатина, Е. А. Томашевская ; Федеральный институт промышленной собственности. – Москва : Федеральное государственное бюджетное учреждение «Федеральный институт промышленной собственности», 2020. – 282 с.
5. 5. Неретин, О. П. Непрерывное образование в структуре кадровой политики в сфере интеллектуальной собственности / О. П. Неретин, Н. В. Лопатина, Д. В. Монастырский // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. – 2020. – № S. – С. 60-64.
6. 6. Совершенствование непрерывного образования в системе подготовки кадров в сфере интеллектуальной собственности на современном этапе: Отчет о научно-исследовательской работе / ФИПС, науч.рук. О.П. Неретин. - Москва, 2021. - 293 с.

 

Сведение об авторах

Лопатина Наталья Викторовна – доктор педагогических наук, профессор, заведующий кафедрой библиотечно-информационных наук Московского государственного института культуры, ведущий научный сотрудник Федерального института промышленной собственности

Рыбакова Юлия Валерьевна – заместитель начальника научно-образовательного центра Федерального института промышленной собственности, соискатель кафедры библиотечно-информационных наук Московского государственного института культуры

Сердюк Олег Олегович – аспирант кафедры библиотечно-информационных наук Московского государственного института культуры

К оглавлению выпуска